教學中采取重方法、重實踐、重思路的啟發式教學，充分調動學生的主觀能動性和自覺參與性。
    通過課題設計與指導，使學生經歷完整的酒店標識設計實戰練習，開拓設計思路，基本掌握設計規律、方法和表達技能，具備運用創造性思維解決設計過程實際問題的能力。教學緊扣設計過程中聆聽、調研、構思、表達、評價等主要環節，采取集體或分組研討，公開講評方案構思、方案設計，相互參與設計建議，使每個設計案例自始至終都以開放的方式進行，達到課程中資源共享、成果共享的效果。
二、新的標識設計觀
    標識到底是什么？
    為什么是標識，而不是標志？
    標識的本意是什么!現代的酒店標識設計又是什么？
    起源于古老的標識在當代信息時代又需要賦予怎樣的新的含義，又具有怎樣的新的特點？！

(一)從咬文嚼字人手——尋求標識的原本意義
    設計是一門從屬藝術，設計是一種限定的創造，從屬于什么?受誰的限定?是每一位設計者務必搞清的內容。要想使設計工作達到完美的境界，首先要尋求所從事的設計領域的真正內涵!
    在現今漢語中，標志與標識是兩個詞匯，那這兩個詞匯又有什么區別呢?
    涉及標志含義的最古老的漢字為甲骨文的“音”字，其文字形態為“音”，象形字，本義為兵器上的飾物，引申泛指標志、記號。